Савва сдал первую четверть и мы продолжаем обучение.
Хотелось бы сказать, что все вот так вот хорошо, Савве нравится, и легко все изучается, и нам несложно, но…
Первую четверть мы не учились, поэтому сдали «вместе», то есть я с ним просидела день, заполняя контрольные. Ну и то хорошо, что только день ?
После чего задумались и решили, что нужно таки начать заниматься серьезнее.
Мы очень сопротивлялись «программному» обучению, так не хотелось впихивать в Савву то, что ему сейчас неинтересно. Развлекать его и делать из каждого урока интересную игру у меня лично нет ни желания, ни возможности. Тем более что самой мне это неинтересно ?
Когда решали примеры из контрольных, поняла, как все грустно. Некоторые задания были просто алогичны, некоторые просто скучны. Более-менее живо и с интересом Савва сделал математику, а вот зачем ребенку в 7 лет знать, кто написал пьесу «Клоуны», я так и не поняла, поэтому просто нашла ответ, задав вопрос вездесущему гуглу.
Начали заниматься, открыли программу.
Например, грамота.
Как вам такой пассаж:
«Весь процесс обучения русскому языку подчинен развитию у младших школьников коммуникативной (языковой и речевой), социокультурной и деятельностной компетенции, при ведущей роли речевой содержательной линии обучения. При этом существенными показателями сформированности ключевых компетенций является демонстрация учащимися коммуникативно оправданного, свободного и правильного использования единиц русского языка не только на уроках непосредственной речевой направленности (русский язык, литературное чтение), но и при изучении других учебных предметов, а также в незнакомой ситуации и во внеурочное время.»
Зачем, зачем писать так сложно то, что можно объяснить одним простым предложением???
Подумали мы, подумали, и взяли учителя начальных классов репетитором по скайп.
Выдержали неделю…
Почему — это отдельная история ) Если интересно — напишу.
Сейчас выстраиваем понимание, куда идем и что будем учить всерьез, а что пройдем по «касательной».
Сначала Савва заниматься не хотел совсем, просто не понимал зачем делать то, что не интересно. Пришлось говорить. Много. И еще раз, и еще раз, в разных вариантах. Стараемся объяснить все сложное, стараемся все обязательное уложить в его запросы-вопросы, увязать и рассказать понятно.
В графике учиться не получается, тому много причин. Ставим задачей заниматься хотя бы по одному-двум предметам в день, но качественно. Дело пошло )))
Но времени, конечно, уходит на это немало.
Хотя если сравнить с обучением в школе в обычном варианте, это все равно лучше. Есть время на много дополнительных занятий — у Саввы это конструирование, сейчас бисероплетение, интересные документальные фильмы об устройстве мира, игры в тишине и с сестрой и братом. А еще вопросы, множество вопросов, на которые мы отвечаем.
Анскулинг невозможен. Что ж, приемлим и такой вариант 🙂
Тем более, что подключилась и Злата. Они с Саввой разыгрывают диалоги на английском и украинском, она «рисует закорючки» рядом с пишущим прописи Саввой, играет в разгадывание логических задачек для своего возраста, смотрит познавательные фильмы с ним вместе.
Думаю, и ей, и нам с ней в школе будет намного проще.
Сняла видео, когда несла отправлять работы по первому классу:
Подписывайтесь на наш канал на Youtube и
получайте новые видео постоянно!
Ссылки на упомянутые дополнительные занятия вот:
Логика и арифметика
Английский язык — выбрать «метод Тичера», затем «детский курс»
Если есть вопросы по такому виду обучения — задавайте )
======================================
Инна Морозова Facebook || Twitter || VK || Youtube || Periscope
Александр Шестаков Facebook || Twitter || Periscope
Савва и Злата VK || Youtube || Наши фото
Подписывайтесь на нашу рассылку, чтобы получать новые посты в блоге сразу после их публикации прямо в почту.
Понравился пост? Поделитесь с друзьями — кнопочки внизу вашего монитора.
======================================
